13 septembre 2009
iPhone tethering
1/ I installed pdaNet via Cydia (my iPhone is jailbroken)
2/ On my Mac, I made a wifi ad hoc connection using Airport, "Create network"
3/ I opened pdaNet, and it told me that it detected a connection and dispayed stats.
4/ I changed on my Mac the browser user agent (on Safari : developement -> user agent -> iPhone) in order not to be catched by my operator and pay more. In addition I avoid to download flash files (using flashblock on Firefox for example).
If you want full internet acces (not only in http but FTP, Mail, SSH, RDP, VNC, Google Talk, VPN IPSEC, L2TP, PPTP) , you can either pay for it (30$, one shot) or crack pdaNet :
1/ Download the cracked PdaNet 1.53 Binary
2/ Connect your iPhone with WinSCP (Windows) or FUGU (Mac)
3/ Overwrite the PdaNet Binary in /var/stash/Applications/PdaNet.app with the downloaded cracked one
4/ with Winscp set the filepermissions from the PdaNet Binary to 755 (rwxr-xr-x)
5/ go to /private/var/mobile/Library/Preferences/ and, if it exists, delete the file com.jft.pn.plist
6/ reboot your iPhone
7/ After it’s back online, PdaNet is registred and ready for full internet acces.
Libellés : iphone
31 mai 2007
Des cours, des cours
J'ai préparé et donné plein de cours ces derniers temps. Tout le monde peut y accéder (et aussi s'en resservir pour donner des cours si besoin), alors les voila :
- à Science Po, dans le cadre du cours d'analyse des controverses scientifiques, un cours de "Blitz-web" ("apprendre à créer un site web" en 4h de cours). Ce cours est le pendant "web" du cours de "blitz-flash" (3h de cours) que j'avais donné aux Mines dans le cadre du cours de controverse en 2006.
- à l'ENST (Télécom Paris), une intro générale sur le web en 1h et un cours de javascript de 7h30 incluant un panorama du web2.0 et un TP sur les mashups
03 décembre 2006
The Live Image Module V2
I released this new version to autorise newbies to use the module. In fact, the previous version needed to use url parameters (see my post about the V1 module). Hopefully the V2 is very simple : it uses the edit tab instead.
About the aim and fonctionnalitys of the module, it is like there was in V1 : embeding pictures or webcams in your Netvibes pages to enhance your Netvibes experience, to have fun or to watch over public or private places, stock quotes, or web services that exists in image.
I'm thinking of a simple collaborative system to collect webcams submited by users in order to simplify your choise. Any ideas about it is welcome.
You can see "The Live Image Module V2" page in the Netvibes Ecosystem or directly adding it by cliquing on the button below :
29 octobre 2006
Cours en Mastère Management des Nouvelles Technologies
Voila, j'ai fini mes cours de cette année en Mastère MNT (3ème cycle). C'était la 1ère année que j'en donnais la-bas. J'ai fait une quinzaine d'heures dont la moitier d'amphi. C'était intéressant mais très crevant : des 10aines d'heures de préparation comme c'était de nouveaux cours ! Tous mes cours sont accessibles en ligne.
Maintenant, par rapport à mes étudiants "habituels" (de licence CIM à Paris 8), j'ai trouvé que les étudiants n'étaient pas tellement différents. Il faut dire qu'en licence CIM comme en Mastère MNT, les classes sont très hétérogènes, des graphistes, des communicants et des informaticiens en CIM; des diplomés d'école de commerce (au moins 1/3 des étudiants) et d'école d'ingénieur en MNT. On arrive donc toujours au même problème : mon cours etant assez technique je barbe une partie des gens que cela n'intéresse pas parcequ'ils connaissent déja ou à l'inverse parceque ce n'est pas du tout leur partie. Les niveaux sont tellement différents, que je ne sais pas bien comment empécher ce phénomène. Si quelqu'un a une idée, qu'il n'hésite pas à commenter ce billet !
Ensuite, évidemment, le coté potache des étudiants est bien toujours présent, même en 3ème cycle : une bonne partie chatte (avec msn) tout le long des cours ou travaille sur ordinateur sur d'autres sujets. Et je ne parle même pas du travail personnel que j'avais demandé entre 2 cours de javascript : j'ai interrogé une petite dixaine d'étudiants sur 35 et le résultat en a été un magnifique fiasco, personne ne savait pourquoi le javascript contient le terme java (ce qui n'est pourtant pas une question technique), ce que signifie "langage interprété coté client", etc.
C'est le coté parfois un peu vain de l'enseignement je trouve. On met toutes nos forces, notre enthousiasme et notre temps sur un cours pour ensuite se rendre à l'évidence, ça a fonctionné très confidentièlement. Heureusement, ce n'est toujours le cas, loin de là, et c'est alors le coté très gratifiant que cela peut avoir, la dessus les étudiants MNT ne m'ont pas déçu non plus, environ la moitier de mes cours ont eu l'air de remporter pas trop mal de succès (les cours plus généraux en général). Alors comment faire pour arriver au zéro défaut ? Ne pas donner ces cours à ces étudiants là, plutôt les remplacer par d'autres (cours)? Leur faire confiance dans ce qu'ils estiment bons pour eux ? Ou alors réorienter ces cours là pour qu'ils accrochent, mais comment ?
Bref, toutes les remarques et réflexions sur ce sujet sont les bienvenues ici !
Maintenant, par rapport à mes étudiants "habituels" (de licence CIM à Paris 8), j'ai trouvé que les étudiants n'étaient pas tellement différents. Il faut dire qu'en licence CIM comme en Mastère MNT, les classes sont très hétérogènes, des graphistes, des communicants et des informaticiens en CIM; des diplomés d'école de commerce (au moins 1/3 des étudiants) et d'école d'ingénieur en MNT. On arrive donc toujours au même problème : mon cours etant assez technique je barbe une partie des gens que cela n'intéresse pas parcequ'ils connaissent déja ou à l'inverse parceque ce n'est pas du tout leur partie. Les niveaux sont tellement différents, que je ne sais pas bien comment empécher ce phénomène. Si quelqu'un a une idée, qu'il n'hésite pas à commenter ce billet !
Ensuite, évidemment, le coté potache des étudiants est bien toujours présent, même en 3ème cycle : une bonne partie chatte (avec msn) tout le long des cours ou travaille sur ordinateur sur d'autres sujets. Et je ne parle même pas du travail personnel que j'avais demandé entre 2 cours de javascript : j'ai interrogé une petite dixaine d'étudiants sur 35 et le résultat en a été un magnifique fiasco, personne ne savait pourquoi le javascript contient le terme java (ce qui n'est pourtant pas une question technique), ce que signifie "langage interprété coté client", etc.
C'est le coté parfois un peu vain de l'enseignement je trouve. On met toutes nos forces, notre enthousiasme et notre temps sur un cours pour ensuite se rendre à l'évidence, ça a fonctionné très confidentièlement. Heureusement, ce n'est toujours le cas, loin de là, et c'est alors le coté très gratifiant que cela peut avoir, la dessus les étudiants MNT ne m'ont pas déçu non plus, environ la moitier de mes cours ont eu l'air de remporter pas trop mal de succès (les cours plus généraux en général). Alors comment faire pour arriver au zéro défaut ? Ne pas donner ces cours à ces étudiants là, plutôt les remplacer par d'autres (cours)? Leur faire confiance dans ce qu'ils estiment bons pour eux ? Ou alors réorienter ces cours là pour qu'ils accrochent, mais comment ?
Bref, toutes les remarques et réflexions sur ce sujet sont les bienvenues ici !
02 août 2006
Comment désactiver la fonction de validation pour publier directement un article sous SPIP 1.9 ?
Après de (trop) longues recherches, voici comment faire en SPIP V1.9. Aucun des moyen cité pour les versions antérieures ne fonctionne malheureusement. En voici donc un nouveau :
En V1.9.0, pour rendre automatique la validation / publication d’un nouvel article (et non pas avoir à passer chaque nouvel article de l’état "brouillon" à l’état "publié"), il faut modifier le fichier ecrire/exec/articles.php.
Il faut remplacer "prop" par "publie" dans la ligne suivante :
$id_article = spip_abstract_insert("spip_articles",
"(id_rubrique, statut, date, accepter_forum, lang, langue_choisie)", "($id_rubrique, 'publie', NOW(), '" .
substr($GLOBALS['meta']['forums_publics'],0,3)
. "', '"
. ($row["lang"] ? $row["lang"] : $GLOBALS['meta']['langue_site'])
. "', 'non')");
Actuellement (en V1.9.0) c’est à la ligne 1444.
En espérant vous avoir fait gagner 2 bonnes heures de recherches pénibles.
09 mai 2006
Lire ses messages du répondeur free.fr avec Winamp
Si vous êtes abonnés à Free.fr (avec une freebox par exemple), vous pouvez obtenir les messages de votre répondeur téléphonique free par email au fur et à mesure.
Le problème, c'est que les pièces jointes aux mails sont des fichiers audio d'un type particulier : des .au, un format créé par Sun courant sur Unix mais rare sur Windows.
Pour lire ces fichiers, vous pouvez utiliser le plug-in de Vincent Rivière pour Winamp, allez sur cette page puis cliquez sur download, et voila !
Le problème, c'est que les pièces jointes aux mails sont des fichiers audio d'un type particulier : des .au, un format créé par Sun courant sur Unix mais rare sur Windows.
Pour lire ces fichiers, vous pouvez utiliser le plug-in de Vincent Rivière pour Winamp, allez sur cette page puis cliquez sur download, et voila !
03 avril 2006
Nouveau groupe KipuKipèt !
Avec Mr Ricet et Marie H., nous avons créé un petit groupe de musique délire du nom de KipuKipèt.
Vous pouvez en savoir plus sur notre blog kipukipèt ! Nos créations musicales seront disponibles sur jamendo, et ce, libre de droits.
Vous pouvez en savoir plus sur notre blog kipukipèt ! Nos créations musicales seront disponibles sur jamendo, et ce, libre de droits.
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